Apreciaciones Finales del Curso

¿Cuáles expectativas tenía del curso?

Al inicio del segundo ciclo lectivo y conocer que llevaría el curso de desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo en la educación Superior, lo primero que uno piensa como estudiante, en lograr desarrollar las habilidades críticas y creativas que en la mayoría de los casos no ha cultivado, o bien, no ha desarrollado de forma holística, por ende, no ha logrado transmitirlas a los estudiantes, es así, como logré a través del curso de alguna forma un acercamiento de perfeccionamiento en logro de una enseñanza capaz de aprender a aprender, desde la óptica de la creatividad y el pensamiento crítico, asimismo, como estudiante tenía la expectativa de la necesidad de incorporar al proceso docente del cual soy parte, de manera armónica y racional, métodos que promuevan distintas actividades que logren en los educandos fomentar la independencia creadora, la innovación,  con la utilización de herramientas tecnológicas novedosas con un grado de aplicabilidad en el aprendizaje.

¿Cómo evolucionó su comprensión sobre el papel del estudiante y el papel del profesor, en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Con respecto a la forma que evolucioné con cada lección, lecturas, acompañamiento de la profesora, sin lugar a dudas, se fue dando de una forma muy holística e integral, cada semana lograba integrar lo que había interiorizado la semana anterior a la actividad que estaba realizando,  ya que hilaba de forma que lograba un entendimiento más eficaz siempre desde la óptica del aprendizaje significativo, creativo e innovador, asimismo, logré analiza enfoques pedagógicos, posturas de distintos pensadores, por ejemplo, Frank Levy y Richard J. Murnane del cómo el trabajo computarizado y la globalización moldean las demandas por las habilidades humanas, también, el pensamiento crítico y porque es importante la creatividad como factor primordial desarrollarla en el estudiante, por lo tanto, como estudiante y docente conseguí el objeto primordial que me había formulado al inicio del curso: verificar el proceso de aprendizaje creativo y crítico y su aplicabilidad en mis lecciones.

¿Cuál es la importancia de la realimentación continua y la evaluación por pares?

La realimentación continua y la evaluación por pares es una de las estrategias didácticas que deben ser prácticas habituales y rutinarias en cada curso, sólo así se evidencia, tanto el docente como el estudiante que están bajo un sistema de aprendizaje capaz de dar respuesta a lo que está demandando la sociedad del conocimiento, por ende, en mi caso particular mejoró el aprendizaje en la resolución creativa de problemas, con la realimentación de cada compañero tenía suficientes bases para mejorar la actividad que debía realizar la semana siguiente, asimismo, con la formulación de preguntas de mis compañeros lograba cuestionarme y tratar de dar respuesta con la búsqueda de información relevante, así como, la realización de reflexiones sólidas y pertinentes, por ende, la realimentación y la constante comunicación entre pares logré desarrollar un pensamiento crítico  con una clara vinculación y desarrollo del aprendizaje autónomo.

-¿Cuáles estrategias didácticas encontró más útiles por el tipo de responsabilidades que tiene a su cargo?

Desde el punto de vista como docente y estudiante, valoro mucho las lecturas, la realimentación de los estudiantes, sin embargo, destaco el haber conocido y utilizado la herramienta www.wikispaces.com, me pareció muy valiosa conocerla ya que tengo proyectos para los estudiantes en el diseño de una wiki, asimismo, el software Inspiration, muy novedoso, fácil de utilizarlo y, sobre todo, logra el objetivo al utilizarla, el cual es, el desarrollo de la creatividad en el estudiante.  

-¿Cómo se sintió en este curso y por qué?

En lo personal me sentí muy bien con el curso, logré en todo momento estar motivado, cada semana alcanzaba hacer las distintas actividades considerando lograr desarrollar habilidades y destrezas que me ayuden en la mejora continua como docente, siendo la más importante la creatividad, ya que debía pensar qué hacer en cada actividad, indagar e investigar cual era la forma más idónea, buscar y lograr hacer un trabajo que quedara muy bien al momento de postearlo en el Blog.  

En cuanto a las decisiones que tomé al plantear el curso, considero que uno de los aspectos que valoro fue el conocer nuevas herramientas tecnológicas, destaco el uso de la plataforma para construir wikis, o bien, el software Inspiración, sin embargo, la misma construcción del blog fue muy enriquecedor, conocer que este tipo de portafolios electrónicos son un instrumento para la formación y para la evaluación, tanto desde la perspectiva del profesor como desde la perspectiva del mismo alumno, evidencia un panorama en la enseñanza situada, pues, las TIC tienen una influencia evidente para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los aprendices y, sobre todo, como una herramienta de grandes e interesantes posibilidades para la enseñanza, que permita la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o una disciplina.

¿Cómo responden, a su criterio, las metas de comprensión planteadas en este curso, a sus expectativas personales y a las competencias requeridas de los profesionales que se dedican a la enseñanza en el siglo XXI?

Responden de muchas formas, la más importante, la misma creación del blog, el emplear herramientas tecnológicas, también, el aprendizaje colaborativo cuando tuve la oportunidad de trabajar con otros compañeros, la misma realimentación semana a semana que tenía, o bien, la realimentación que hacía a mis compañeros, por lo tanto, todas las actividades que se realizaron sin lugar a dudas hacen en el del profesional-docente desarrolle habilidades muy necesarias para la enseñanza en el siglo XXI, por ejemplo, uso de nuevas tecnologías, búsqueda de alternativas a un modelo academicista, la educación integral en conocimientos, destrezas y valores, también, capacidades creativas y ser crítico, llevar a la práctica los conocimientos obtenidos.